В процессе общения людей возник язык, которым мы пользуемся в своей обыденной речи и на котором пишутся книги. Но людям пришлось создать и искусственные языки, например логико-математические, применяющиеся в науке, языки международного общения — эсперанто, воляпюк и др.

Особый интерес для нас представляет группа так называемых формальных языков, в которую входят логико-математические языки, языки описания алгоритмов и языки программирования, создаваемые с целью построения точных и однозначных формулировок.

Фактически для программы шахматной игры программист использовал бы не только матричное или стрококоординатное представление, но также и несколько списковых представлений, каждое из которых имеет свои преимущества, облегчающие выделение различных особенностей рассматриваемой шахматной позиции.

Каждое из этих представлений можно рассматривать как особо организованный указатель, позволяющий программе отражать одну и ту же информацию — шахматную позицию, т. е. конкретное размещение фигур на доске,— с разных сторон.

Еще одно направление использования ПК связано с решением задач моделирования, часто встречающихся в практической деятельности исследователей.

Здесь допустимо не только математическое моделирование какого-либо процесса или явления, традиционно используемое в исследовательской деятельности, но и визуально-натурное моделирование, которое обеспечивается за счет виртуального отображения этих процессов и явлений средствами машинной графики (а не табличными данными или графиками, как это обычно принято), т. е. перед исследованием демонстрируется своеобразный компьютерный мульт-фильм, снимаемый в реальном масштабе времени.

Не менее важным является второй, контур адаптации. Так как все курсы , в том числе и компьютерные курсы в Киеве, обучения имеют определенную продолжительность жизни, время от времени они должны подвергаться пере-смотру, чтобы включать передовые достижения.

Обычные операции модификации базы данных, известные в теории баз данных, такие, как УДАЛИТЬ, ДОБАВИТЬ и т. п., мало подходят для изменения обучающих программ, так как каждая дисциплина представляет собой не нагромождение разнообразных фактов, а некоторую систематическую структуру знаний.

Когда кто-нибудь упоминает о возможностях использования компьютеров в образовании, воображению многих людей рисуется машина, под управлением которой тысячи студентов зубрят одно и то же.

Такая машина может преподать студентам факты, но она не может научить их думать. Вполне возможно, что она подавила бы их врожденную инициативу, оригинальность мышления и творческое начало, которые хорошая система обучения должна стимулировать. Что компьютеры это всего лишь детские товары или проще говоря-игрушка.